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论计算机基础谍程改革模式探索

时间:2015-08-18 11:21 来源:第一论文 作者:陈编 点击:
非计算机专业的计算机基础教学应该达到如下基本目标:使学生掌握计算机软、硬件技术的基本知识,培养学生在本专业与相关领域中的计算机应用开发能力
信息时代的今天,计算机已成为人类最重要的现代化辅助工具,几乎被应用到社会生活的各个方面。能否熟练使用计算机进行工作、学习与生活,很大程度上决定了人们工作效率的高低、知识获取的多少以及生活质量的好坏。当前计算机应用能力已经成为各行业岗位要求的基本技能,因此计算机应用基础课程已成为实用人才培养教育中的一个重要组成部分。高职院校以培养技能型、实用型人才为特色培养目标,在培养学生计算机实用技能方面也要以社会各界用人单位的需求为导向。
 
  紧随时代发展步伐,培养学生最前沿、最实用、最具有岗位竞争力的计算机技能。非计算机专业的计算机基础教学应该达到如下基本目标:使学生掌握计算机软、硬件技术的基本知识,培养学生在本专业与相关领域中的计算机应用开发能力,培养学生利用计算机分析问题、解决问题的方法与意识,提高学生的计算机文化素质
 
  一、计算机基础教学的现状与问题
 
  1、学生的学习动机不明确。大部分学生没有摆正学习计算机应用知识的动机。只是把考取一级B的资格证书作为自己学习计算机的任务和目的。没有认识到它在今后走向社会工作岗位的应用价值。因此,大部分学生在学习这门课程的时候兴趣不是很高,学生们学习非常地被动。
 
  2、教材大纲滞后于时代的发展。计算机的更新与发展非常迅速,我们教学过程中所使用的教材也应该随之更新。目前我们使用的计算机课本远远落后于时代的发展,教材课本上还在使用WINDOWS 2000的内容,而我们现实生活中用的较多的是WINDOWS XP.计算机教材有些内容已经远远跟不上计算机发展的步伐。
 
  3、实践课时不足。我们现在计算机基础课程的学习,一部分课时在教室上,一部分课时在机房上。在我们的调查问卷中有87%的学生表示他们没有足够的上机时间来进行操作练习计算机理论本身是一门比较抽象的科学。单靠老师在讲台上讲解,学生们很难理解消化。上机操作和理论学习间隔的时间比较长,当学生们上机操作时理论都已经被遗忘,这使学生们的学习效果受到影响。
 
  4、教学方法落后。在日常的计算机理论课程的课堂上,大部分教师还是采用传统的"黑板+教科书"的教学模式。没有很好地利用现代化的教学工具和多媒体教学手段为我们的计算机课堂教学服务。使得计算机课堂教学枯燥、抽象,学生们对计算机理论难以理解,也提不起学习的兴趣。在我们的问卷调查中有91.8%的学生表示不喜欢这种传统的教学方法,更倾向于案例教学法。
 
  二、计算机基础教学的改革对策
 
  1、改革教学模式,分模块教学。我们把学生今后工作中需要的计算机实用技能分成模块,主要分为以下几个计算机教学模块:打字、WORD、EXCEL、PPT、计算机基础知识、网络。在各模块的教学中要注重理论联系实际,精讲多练。逐模块进行培训,逐模块进行考试、考核,学生学习并通过上一模块的考核,才能进行下一个模块的学习。
 
  2、改进教学方法,处理好等级考试与教学的关系。在计算机课堂教学中实行案例教学。所有的计算机基础课到机房上,让同学们能边听理论、边操作,增加学生们上机的时间。理论和实践紧密结合,提高学生的实际操作能力。
 
  3、改革考试方法。计算机公共课必须加强考试评价带fJ度,现在计算机课程没有列入期中、期末考试范围,学生们没有压力也就没有学习的动力。要加强对计算机课程的考评。一律取消书面考试,全部改为上机技能操作。分模块教学,按模块内容考试把成绩作为每学期的成绩。
 
  4、增加实用计算机技能。使学生毕业后能够使用计算机进行相应专业的输入。增加商务应用软件的安装、调试、应用等知识。如:酒店登记软件、仓库管理软件、航空售票软件等。还要增加打印机、传真机的操作应用知识。可采取录像短片教学或者搜集打印机、传真机的说明书等形式向学生传授相关知识。使计算机教学真正为学生将来就业服务。
 
  计算机教学的改革要适应经济建设和社会发展的要求,着力培养学生应用计算机能力。在打好基础的前提下,拓宽学生的知识面,让学生及时了解计算机在各行各业的最新应用情况和发展水平,更好地学以致用,便于他们根据各自的专业特点和专长,运用已有计算机知识创造性地分析、解决实际问题。
 
  【参考文献
 
  [1]任培花。高等师范院校计算机公共课教学改革研究[I].雁北师范学院学报,2006.6.
 
  [2]刘成新。整合与重构:技术与课程教学的互动解析[D].南京师范大学。2006.
 

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