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谈谈对外语学习有困难的学生的几点主要心理障碍及辅导

时间:2015-09-29 14:36 来源:第一论文 作者:陈编 点击:
本文论述了在外语学习中导致学习困难的几点主要心理障碍,以及教师对于有这些障碍的学生的相应辅导 。
英语是一种语言,语言是个系统,并且是个生成系统,它有着自身的结构。这种结构是多层面的,包括:音位、音节、语素、词、句子。语言这个系统存储在人们的大脑中,并为规则所支配,这些规则是既复杂,又抽象的。在语言的学习与使用中,学生还存在着个体差异。如当一些孩子已能说出5至8个词组成的句子时,另一些孩子才刚刚能听懂他们眼前环境中的东西。一些孩子在学习之初就进步很快,而另一些虽然努力学习,但进步很慢。实验证明,学生对外语学习有困难,其原因是多种多样的。这里,我们谈谈其中主要的几点心理因素及其辅导解决的办法。
 
一、几点主要的心理障碍
 
在英语语言的学习中,有些人似乎比其他人要轻松、容易得多。比如,许多教师同行都深信,那些性格外向的学习者在外语学习中,能积极地同别人交流,从而有更多的机会练习语言技能,他们往往是最成功的学习者。Jakobovits经过调查研究发现,影响外语学习的几个主要的因素是:动力占33%,才能占33%,智力占20%,其它占14% 。由此我们可知,外语学习者自身的心理因素是影响学习效果的最直接最主要的因素。对外语学习有困难的学生,必须从根本上克服这些障碍,才能学好外语。经过研究综合我们把这些心理障碍归纳为:动机、才能、智力、态度、性格与兴趣共五种。
 
二、对五种障碍的认识及辅导解决方法
 
1、动机(motivation)障碍及其辅导。
 
动机是激励人去行动的内部动因和力量(包括个人的意图、愿望、心理冲动和企图达到的目的等),它是个体发动和维持行动的一种心理状态。一个人的动机,总是同他满足自身的需要密切相关。现在人们的生活水平都提高了,再加上现在的家庭都大部分是一孩化,因此,很多的学生都过着衣来伸手饭来张口的无忧无虑的生活,他们的很多要求都能从父母那里得到满足。因而,在学习上,他们似乎没有什么动机,得过且过。有些学生虽说也有一定程度上的动机趋向,但仍不够明朗和强烈。外语学习的动机表现为渴求外语学习的强烈愿望和求知欲。思波乐思基(Spolsky)认为:Motivation is what moves us from boredom to interest .It is something like the engine and steering wheel of an automobile. 由此,我认为,教师可从三个方面去辅导:[1]、分析学生的小环境(个人及家庭)和整个社会的大环境,让学生真正地明白英语学习的重要性和必要性。[2]、鼓励学生自己全面客观的认识自己,认识事物本身的客观属性。[3]、消除学生的各种顾虑。[4]、关心学生的变化过程。
 
2、才能(activity)障碍及其辅导。
 
很多教育同行都有这样的同感:有些学生一点即通,似乎他们有着一种特殊的能力,而有些学生却令老师伤透脑筋,哪怕是一个非常容易的知识点。这是什么原因呢?这就是人们所说的才能。语言才能“指语言学习的天赋能力,不包括智力、学习动机、兴趣等”(王宗炎 1988)。这其中的“天赋能力”,由什么因素所影响呢?中外很多心理学家、学者、教授都研究考察了影响学习才能的因素,也得出了若干的结论,但这些结论尚未成为最终的定论。Carroll认为:才能无非是一个学习者掌握一定分量的材料所需的时间。这正如古人所云:勤能补拙。因此,我认为,教师可以从以下方面着手:[1]、在班级中(不管是上课还是课后),营造一种浓厚的英语学习氛围,鼓励每位学生都大胆地说英语,天天说英语,时时说英语,让每一位学生都‘动’起来。[2]、表扬多说多练,尽量多创造良好的机会让英语学习有困难的学生操练英语的。[3]、因材施教,多反复,有耐心,多辅导。对于学生难于掌握的知识要反复讲,很有耐心地讲,根据不同的学生,采用不同的方法。[4]、多鼓励,少批评。
 
3、智力(intelligence)障碍及其辅导。
 
什么是智力呢?这在心理学领域里至今仍然是个众说纷纭的问题。Herrnstein认为:The word  ‘smart’  is a useful synonym of the concept of intelligence.  Intelligence is said to explain a large part of why some students seem to learn readily, while others in the same class with the same books and teachers have great difficulties. 林明榕在《学习通论》一书中总结出中外关于智力的定义共19种。综合各种观点,我们可以知道:智力是指人的认识方面的能力,它是高度的观察力、注意力、记忆力、抽象逻辑思维能力和想象力的总和。所谓的“笨”、“聪明”就是对一个人的智力的评价。智力与能力既有联系又有区别:能力是人们在完成某种活动中所表现出来的本领。人有各种能力,但不是所有的能力都是智力。智力主要是指人的心理活动方面所表现出来的能力。对此,教师可从以下方面入手解决这个问题:[1]、设法创造各种条件去发展学生的智力,提高他们的各种能力。[2]、很多研究表明,智力与第二语言的阅读能力、语法知识及词汇量的扩大有关,而与听力、口头表达技能无关。因此,教师可以适当地、有针对性地选择一些简单有趣的英语短文,英语小幽默,小故事等给学生看,并鼓励他们提问题。[3]、鼓励学生订阅英语周报,购买一些适用的英语书籍。[4]、把学习中的课文改编成可表演的小故事等,让学生们尽情地去发挥,尽情去表演。

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