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医学信息检索课应用BB平台考试的尝试

时间:2015-12-02 12:17 来源:第一论文网 作者:陈编 点击:
由于是网络考试。医学信息检索课首次应用BB平台测试及自动评分功能的尝试。网络考试,医学信息检索课应用BB平台考试的尝试。
  1 问题与现状
  考试是教学过程中的重要环节,随着社会的发展、时代的变迁、技术的进步,以及高校扩招后学生人数剧增,该环节中面临较多新问题,促使各校纷纷探索考试新模式,其中,由传统笔试转向计算机考试或网上在线考试是近年来大家讨论的热点。本文将我们首次使用BB教学平台测试管理系统的尝试与大家分享,旨在抛砖引玉。
  2 BB平台考核管理功能模块
  2.1主要功能简介
  2.1.1 通过将原始试题资料录入,可以生成试题库;
  2.1.2 从题库中可随机生成试卷,并可多次重复使用;
  2.1.3 教学人员可以通过创建和管理自测、测验、考试和成绩统计分析来强化学生的学习效果、衡量学生的学习过程以及根据需要制定课程;
  2.1.4 按照简单的、步骤式流程来创建考试和调查;
  2.1.5 多种题型可混合和选择应用:单选、多选、判断正误、匹配、排序、填空和论述题;
  2.1.6 创建课程之间可共享的问题集合;
  2.1.7 可为学生提供受密码保护的测验、限时的测验,并可以得到即时的结果反馈;
  2.1.8 按照时间表上指定的日期和时间,自动开放或关闭测验;
  2.1.9 创建统计学生答案的数据报告;
  2.1.10 可设置对学生的作业、测验、考试等成绩进行综合加权计算,自动得到综合测评分数。
  2.2生成并发布试题的操作步骤与要点
  首先在测试管理器中“添加测试”,录入原始试题资料,生成一份试题;录入试题及答案时可以逐题设置分值、是否随机排列答案、是否给考生的回答提供反馈等。建好的试题可以修改、删除,还可以从平台中导出,另行保存,以后还可以用该备份导入平台重新生成试题。此时,试题的部署状态显示为“否”。
  然后在内容区“课程信息”中添加测试,将测试管理器中已经建好的试题加入到课程信息中,并在“修改测试选项”中进行下列设置:
  2.2.1 添加试题名称及有关考试说明。
  2.2.2 试题的可用性:①链接是否可用(即是否对用户发布试题)。②是否发布测试通知。③是否允许多次尝试及尝试次数(即是否允许考生反复多次答同一份试卷)。④是否强制完成。设置为强制完成,意味着考生一旦打开试卷开始答题就必须连续作答,直至全部完成后点击提交命令,试卷方可生效;如果考生因种种原因未完成答题,中途退出,则已答部分失效,即使允许他多次尝试,在他下一次尝试时,也是重新答卷,而不能接续前一次的答题。只有设置为多次尝试,而且不是强制完成,考生才能够对一份试卷多次作答。即前一次没答完就退出,答案会被系统保留,后一次再进入试卷可以继续作答。⑤计时器:从考生进入试题界面开始正计时,到剩最后一分钟时系统出现一分钟警告,提醒考生注意掌握时间,避免答题超时。超时的试卷系统不予自动评分。⑥试题对考生开放及关闭的时间。⑦考生访问试题是否需要提供密码。
  2.2.3 自我评估选项:如果勾选此项,考生提交完答卷当时就可以查看成绩簿,得知成绩。
  2.2.4 测试反馈:是在考生交卷后将答题得分、正确答案等当场显示给考生。
  值得注意的是,2.2.3和2.2.4项的设置应根据测试类型与目的慎重处理,特别是与2.2.2中的③和④选项配合设置时尤其要慎重、仔细。
  2.2.5 试题的显示模式:①同时显示全部试题还是一次显示一题;②一次显示一题时是否允许后退、更改已经提交的答案;③是否随机排列每次测试尝试的问题。
  需要注意的是:①一次显示一题的模式比全部同时显示的模式要花费更多的答题时间,因此选择此模式的情况下应考虑适当增加答题时间;②一次显示一题的模式比全部同时显示的模式更利于防止作弊;③随机排列答案、随机排列试题也可有效防止作弊。
  2.2.6 以上设置完毕,注意提交以确保设置生效。此时,如果回到测试管理器中去查看,试题的部署状态显示为“课程信息”。
  3 医学信息检索课首次应用BB平台测试及自动评分功能的尝试
  本次考试全部设计为客观题,包括判断是非、单项选择、多项选择和填空题四种题型。由于首次尝试,输入考试系统的试题数量有限,因此仅生成一份试卷。试卷为100分,共68个题,考试时间为45分钟。参加考试的学生共14个班702人,分三场进行。
  因自动评分功能在填空题题型中适应性较差,要尽可能选择唯一性较好、不易出现分歧答案的知识点作题,因此填空题题量较少;当然,平台本身也考虑到有些试题答案的多样性,提供了多答案的功能设计,少数填空题可以利用这种功能来设置标准答案。例如:MEDLINE数据库是由____开发研制的(答案一:美国国立医学图书馆;答案二:National Library of Medicine;答案三:NLM)。
  为尽量减少考生作弊的机会,所以将答题的方式设置为强制完成,且尝试次数设置为1次,同时,设置试题和答案都随机排列。
  多项选择题可以设置为全部答对才得分,也可以设置为部分答对部分得分,以此来调整试卷的难易程度。本次测试设置为全部答对才得分。
  这次考试,利用平台的自动评分,很快得出了学生的考试成绩;利用其成绩簿系统的排序功能,便于进行各种统计。最后还可以将成绩簿导出,存为Excel文件。大大提高了教师的工作效率。此外,还可以将学生的作答结果下载保存为Excel文件,作为原始数据存档,以便日后复查。
  4 发现的问题
  4.1由于是网络考试,受网速、计算机性能等因素的影响,容易出现死机,以致影响考试正常进行。比如,虽然BB平台设计为2000个并发用户,但实际操作中发现,同一场考生人数达到约260人的情况下,大家同时登录系统,网速明显减慢,导致考生登录系统或访问试题失败。
  4.2 学生计算机应用水平不一,一些误操作影响到考试正常进行。例一:有相当数量学生分不清什么情况该单击,什么情况该双击,在打开试卷链接时用了双击,导致页面反复刷新,而BB平台将此视为一次尝试的结束,在教师预先设定考试仅允许一次尝试的前提下,该考生就无法答题了;另外在一次答题尝试的过程中如果误点击了不该点击的命令导致离开试卷界面,也相当于界面被刷新,该考生该次的答题尝试就会被系统锁定无法继续进行。例二:一部分学生没有掌握计算机操作的基本常识,不知道和为单选框,为复选框,所以在答题时分不清单选题和多选题,影响了成绩。
  4.3由于BB平台是运行于整个校园网内,没有用户IP控制,仅靠用户名密码控制考生登录考试系统,因而无法防止考生在考场以外、校园网内的其他场所登录系统并在毫无监控的情况下答题,也就不便于整肃考试纪律和防止作弊。
  而且,上面4.1和4.2的例一所述问题虽然可以通过设置“允许多次尝试”和“非强制完成”来解决,但是又受到第4.3所述问题的制约。
  5 思考和建议
  考生人数众多的情况下,必然需要分多批次,因此需要准备多套试题供前后不同场次考试使用,而各门课程由于专业性质不同,适合出客观题的考核点数量也不同,所以不同课程不一定都适合选择这种在线考试模式。
  这种考试模式对监考老师在计算机应用方面能力的要求高了,而且要求监考老师必须熟悉该平台的使用,以便及时处理在线考试过程中随时可能发生的各种意外情况。同时,对考试场地和设备的要求也提高了,考试前与过程中的设备调试及网络维护工作成为考试顺利进行的必要保障,因此对参与其中的各有关部门间的协作要求更高了。充当管理员角色的学院网络中心与各教学部门间的配合与沟通显得至关重要。
  对于医学信息检索课而言,除了通过客观题考核学生对理论知识的掌握情况外,更需要配合一部分实际操作题及主观试题来考核学生是否真正具备了检索技能。而我们这次只是尝试了BB平台的客观题测试及自动评分功能,其主观题测试、评分以及主、客观题分数汇总等功能尚待摸索和商榷。
 
参考文献:
[1]彭骏.医学信息检索课网络考试系统的设计与实现[J]. 中华医学图书情报杂志,2005, 14(3):49-51
[2]顾刚,陈希南.信息检索课机考模式实践[J]. 情报杂志, 2001,(1):89-90,92
[3]车永坚.网络信息检索课网上考试探微[J]. 湖北教育学院学报, 2003, 20(4):77-79 
[4]甄旭,张宇宏,季全芝.文献检索课网络化考核初探[J].现代图书情报技术, 2003,S1:242-243
[5]http://www.eol.cn/article/20040115/3097577.shtml

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