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电子技术教学方法探析

时间:2015-12-09 14:12 来源:第一论文网 作者:lunwenwang 点击:
针对《电子技术》课内容难懂的状态,综合探索并提出了:提高教师自身业务素质、采用直观教学法、边缘知识法、应用EDA技术辅助教学、采用先实验后讲课的教学方法、注重实训课等教学方法。
  电子技术课程,在高等职业技术学院开设的电子、通信、计算机及其他理工专业的课程中,它是一门极为重要的专业基础课。它既有自身的体系,又是实践性和实用性都很强的特点,学生对这门功课掌握得怎样,将直接影响着其它专业课的学习。由于这门课概念多,元器件多,公式多,电路千变万化,所以常使学生感到抽象、零散、枯燥、难以掌握。而对这样的现状,应如何采用切实有效的方法来保质保量完成教学任务,使学生能基本掌握电子技术这门课程呢?笔者通过总结长期的教学实践过程中积累的经验教训,提出以下建议和方法。
 
  一、提高教师自身业务素质和专业水平,与时俱进。
 
  电子技术专业课教师必须努力钻研专业理论知识,开拓视野,丰富教学内容,完善自身的知识结构和提高层次。教师要注重相关专业课程的学习,例如《电工基础》、《计算机基础》、《电子线路》、《电力电子技术》、《脉冲与数字电路》等的学习。随着科学技术的不断发展,电子技术的发展更是突飞猛进,这就要求教师不断充电,扩充自己的专业知识水平及专业技术能力、教学科研能力、实验、实训能力,了解科技的前沿,关注本学科的最新动态,防止知识的老化。
 
  二、激发学生的学习兴趣,增强学生的学习动力。
 
  心理学研究表明:学生的学习规律总是意向心理占主导地位;兴趣是意向心理中最现实、最活跃、最积极的认知驱动力。学习兴趣是学生学习生活中的一个重要心理因素,它能引发学生探求知识的欲望。在教学中采用直观教学法,充分利用演示实验、录像片、挂图、模型等直观教学手段,结合实物,具体分析原理、性能等,让学生获得具体形象的感性认识。向学生介绍当今电子技术的发展现状,如电子技术在军事工业方面和与日常生活紧密相关的家庭文化生活方面的应用技术,向学生介绍电路板上常用的电子元器件和部分电路的作用,特别向学生讲解集成块的规模和作用。从而在直观上引起学生对电子技术这门课的兴趣。同时,在教学中还经常注意适当地利用“边缘知识”来提高学生的学习兴趣。比如:全球计算机硬件产业两大巨头Intel与威盛的CPU之争,诺基亚是如何从文具小商店成长为全球屈指可数的通信巨头之一。在教学中,传授电子学边缘知识,营造信息学氛围,可以促进学生极大拓宽知识面,有效增强信息意识。
 
  三、运用现代化教学手段辅助教学,提高教与学的效率。
 
  电子电路的计算机辅助设计与分析(EDA)技术已成为电子电路系统分析和设计的有力工具。如引入专门用于电子电路仿真的虚拟“电子工作平台”计算机软件——Multisim 2001。由于Multisim 2001具有直观的仪器设备,参数设置和分析显示,可以建立各种模拟、数字及混合电路并进行仿真,对学生不易接受的、比较抽象的、实验现象相对不明显的内容,制作出相应的仿真实验,既弥补实验仪器和元器件的缺乏,排除了材料损耗和仪器损坏的可能,也使某些不易观察到的现象进行了仿真。例如:讲解到晶体三极管时,利用Multisim 2001的直流扫描分析(DC Sweep Analysis)和后处理器配合,可直接得出晶体管的输入、输出特性曲线及相关参数;也可以利用波特图仪测出幅频和相频特性曲线,曲线和参数的直观显示,多种测定方式,既节省时间,也加深了学生的印象,这样既提高了学生的学习兴趣和设计欲望,也方便学生在设计过程中进行调试、修改,更有效地掌握电子技术理论。
 
  四、采用先实验后讲课的教学方法。
 
  教师在讲理论之前,先让学生做实验,然后再通过总结提高为理论,即采取先做实验后讲课的方法。这种方法是:在做实验之前,教师必须向学生提出要求,要求学生观察什么现象,并提出有关问题让大家在实验过程中去观察和思考。在亲自动手的基础上,加深对组成电路元件的认识,从而激发起学习兴趣,增强主观能动性,同时,在做实验的过程中,鼓励和启发学生大胆质疑,提出问题。实验结束后,教师再对实验中观察到的现象,提出的问题进行必要或适当的讲解。即采取观察现象——提出问题——解答问题的步骤进行。例如:我们在学放大电路这一章时,可以先让同学们做一个单共射放大电路的实验。在实验之前教师提出几个问题:1、此电路由哪些元件组成,各元件的作用是什么?2、静态工作点包括哪几个量?如何测定?3、观察输入波形,输出波形,调节静态工作点,输入、输出波形是否有变化?4、输入波形与输出波形有什么不同?5、为什么波形会出现削顶和削底的情况?是在什么情况下出现的?6、如何使输出波形不失真?等等。带着这些问题同学们在做实验的过程中就会认真观察思考。通过做实验同学们对放大电路有了初步的认识,并对各元件之间的关系有了初步的了解,对放大电路有了整体框架。教师再对理论进行详细深入的讲解:输出波形比输入波形幅值大是因为三极管的放大作用。这样,通过教师的详细讲解,同学们对放大电路这一章的理论知识就有了更深的理解。这种带着问题去学习,在动手中学习的方法,既增加了同学们对放大电路的感性认识,全局认识,建立起各元件之间的相互联系,又提高了他们学习的兴趣,增强了学习的自信心。对理论的理解和掌握也变得简单而容易。这种先实验后讲课的教学方法效果相当好。
 
  五、注重实训课,培养学生理论联系实际的实操能力。
 
  高职学院的培养目标是务求学生既有基础理论知识,更要具有操作能力。因此,实训是一个重要教学环节,通过实训,不仅使学生学会一技之长,而且还可以在实训中增强不同学科知识的相互渗透,交叉运用。例如:学生在组装收音机的实训过程中要进行以下几个步骤:1、从一大堆零散的元器件中,选出所需要的元器件。这就要求他们对组成收音机的元器件的名称、型号、形状、识别方法、用途等要有所认识和了解。2、利用焊接技术将所需元器件焊接在主板上。在这个过程中对学生的焊接技术要求较高,必须先在练习板上苦练焊接技术。3、安装调试。将扬声器、天线、电池、开关等元器件安装在收音机箱体内,细心地调节中周到合适位置。学生通过组装收音机的实训操作,使他们掌握了对电子元器件的焊接操作技术,对放大电路,集成电路,调谐电路等的组成和作用有了更深刻的认识和理解。对电路的分析、安装、排除故障、调试等能力都得到了训练和提高。当通过他们亲手安装的收音机能收到电台时,成功的喜悦无法用语言来表达,他们自身的价值得到了体现和释放。
 
  通过对上述教学方法的探索和运用,学生的积极性,主动性普遍提高,教学质量得到加强,收到了比较好的效果。总之,教学是一门艺术,教师在教学过程中只有精心策划、组织,充分挖掘学生潜力,调动学生的主观能动性,才能全面提高教学质量,才能真正把学生培养成为新时代所需要的复合型的人才。
参考文献:
1、王廷才、赵德中《电工电子技术EDA仿真实验》北京机械工业出版社2003
2、吕国泰、吴项主编《电子技术》第二版高等教育出版社2004.1.
3、张友汉主编《电子技术》高等教育出版社2004.5.

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